Школа в жизни общества (из документов послевоенного периода)

   1 сентября - День знаний! Праздник книг, цветов, друзей, улыбок.  Белые банты, приятное волнение родителей, учеников и педагогов — все это День знаний. И в этом году двери школ вновь распахнутся, чтобы дать старт новому учебному году.  
   Но почему праздник принято отмечать именно первого сентября? Как известно из истории, не все учебные заведения начинали учебный год 1 сентября. Например, во времена Петра I в некоторых школах обучение начиналось в конце августа, середине сентября или октября, сельские школы грамоты начинали работать с 1 декабря. Так делали по той простой причине, что до поздней осени продолжался сбор урожая и сельскохозяйственные работы, а жили в деревнях, как правило, дети из не очень богатых семей селян, которые работали вместе с родителями. Дети из более обеспеченных семей и городские гимназисты приступали к обучению в августе, что намного ближе по временным рамкам к привычному нам первому сентября. В СССР до середины 1930-х годов не было точной даты начала учебного года. Было закреплено лишь то, что все дети в возрасте от 8 до 10 лет должны быть приняты в школу осенью. Только 3 сентября 1935 г. постановлением Совнаркома и ЦК ВКП(б) было введено единое начало учебных занятий во всех школах СССР с 1 сентября, а вот окончание отличалось: в начальных классах — 1 июня, в 4–7 классах — 10 июня и 8–10 классах — 20 июня. Официально как «День знаний» 1 сентября было учреждено Указом Президиума Верховного Совета СССР от 15 июня 1984 г. № 373-11 «Об объявлении 1 сентября всенародным праздником — Днем знаний». 
   Образованность населения всегда играла важную роль в развитии общества, в т.ч. и в послевоенный период. Проследить в полной мере процесс восстановления образования после войны на территории нынешних Вороновского, Ивьевского, Лидского, Островецкого, Ошмянского, Сморгонского районов Гродненской области по документам, которые хранит учреждение «Зональный государственный архив в г. Лиде», не представляется возможным. Зональный государственный архив в г. Лиде хранит документы отделов народного образования исполнительных комитетов Вороновского, Ивьевского,  Лидского,  Островецкого, Ошмянского, Радунского, Сморгонского, Юратишковского районных, Лидского городского Советов депутатов трудящихся, средней школы № 1 г. Лиды, начиная с послевоенного периода. Однако, многие документы не были сохранены в то тяжелое время и поэтому не переданы в архив, а в сохранившихся документах имеются, к сожалению, фрагментарные сведения. На основании имеющихся в архиве документов можно утверждать, что сразу после освобождения территорий от немецко-фашистских захватчиков среди первоочередных стояла задача восстановления системы школьного образования. Вопросы образования рассматривались на заседаниях исполнительных комитетов районных Советов депутатов трудящихся, утверждалась школьная сеть, определялись первоочередные мероприятия по подготовке к учебному году: по восстановлению зданий школ, строительству новых, подготовке педагогических кадров, привлечению детей в школы. Документы первых послевоенных лет отделов народного образования зоны комплектования архива в г. Лиде представлены статистическими отчетами школ районов. Так, сохранились сведения об успеваемости и посещаемости школ Вороновского района за 4 четверть 1944/1945 учебного года. Сведения оформлены на нестандартных листах бумаги, на русском и белорусском языках, часто неразборчивым почерком, с грамматическими ошибками, что свидетельствует об острой нехватке специалистов, особенно имеющих педагогическое образование.         Успеваемость учащихся указана по русскому и белорусскому языкам, арифметике, чистописанию, рисованию, природоведению, географии, истории, военно-физической подготовке, пению. Так, например, в сведениях об успеваемости учеников Винцуковской начальной школы Вороновского района указано, что в 1944/1945 учебном году в школе обучались 39 учащихся, из них 9 неуспевающих, работал один учитель - заведующий школой, который преподавал русский, белорусский языки, арифметику, историю, географию, рисование, военно-физическую подготовку и пение. А статистические отчеты о состоянии школ и составе учащихся Радунского района на 1944/1945 учебный год, хранящиеся в госархиве, позволяют нам сегодня констатировать, что в 1944/1945 учебном году в районе работало 30 школ. По состоянию на 15.09.1944 в школах Радунского района числились 1630 учащихся, к концу учебного года (до проведения испытаний) – 1539 учащихся, из них 1259 учащихся были переведены в следующий класс, 239 учащихся были оставлены на повторный курс, перевод 41 учащегося был отложен до осени.  
   С каждым учебным годом увеличивалось количество школ, их материальное обеспечение, строились новые школы.  Как проходил образовательный процесс в средних школах в 1947/1948 учебном году можно судить по документам русской средней школы № 1 (далее – СШ № 1) г. Лиды. В зональном государственном архиве в г. Лиде хранится текстовой отчет школы за 1947/1948 учебный год, из которого и приводим сегодня некоторые сведения: в каких условиях работала школа, как проводился процесс обучения, как проходила работа по всеобучу. До начала учебного года всем школам г. Лиды городским отделом народного образования был отведен определенный район. За СШ № 1 были закреплены 27 улиц. Уже в конце мая - начале июня 1947 г. учителя школы произвели учет детей школьного возраста. Школа работала с момента освобождения города от немецко-фашистских захватчиков, однако в 1948 году еще не хватало оборудования, кабинеты работали, но были в плачевном состоянии, не хватало наглядных пособий. В школе работали 36 учителей, из них 20 учителей начальных классов. Высшее образование имели только 9 педагогов. Несмотря на имеющиеся объективные трудности образовательный процесс постепенно восстанавливался. Была возобновлена практика проведения открытых уроков. Школьная программа выполнялась, преподавание велось строго по программе. 
В начальных классах уделялось внимание культуре речи, каллиграфии письма, детей учили отвечать короткими законченными предложениями на поставленные вопросы, писать, читать. В 4-м классе практиковалось заучивание стихотворений и небольших прозаических отрывков наизусть, пересказ прочитанного материала. На каждом уроке проходил опрос, выставлялись оценки в классный журнал и дневник, после прохождения темы, подтемы проводились письменные работы, как классные, так и домашние, не менее 2 раз в неделю ученики писали изложения и сочинения. С неуспевающими учениками систематически проводились дополнительные занятия. В письменных экзаменационных работах учеников 4-х классов по русскому языку наибольшее количество ошибок было допущено на правописание безударных гласных, по белорусскому языку – на неправильные выражения. 
   При изучении арифметики особое внимание уделялось последовательности в изложении материала, решению задач, устному счету. В 1-м классе детей учили устному счету (прямому и обратному) от 1 до 100, во 2-м классе – решению примеров, задач, счету. В 3-4-х классах дети должны были уметь правильно записать условие задачи, составить план решения, сформулировать вопросы, проверить правильность решения. Наиболее трудным по арифметике для учащихся 5-го класса было деление дробей, нахождение части целого и целого по части. В 6-м классе много ошибок допускалось при решении задач по геометрии с составлением чертежей, в 7-м классе – при решении задач на составление уравнений, в 8-м классе – при составлении функций и их графиков. В 9-м классе на уроках алгебры возникали трудности при решении показательных и логарифмических уравнений, тригонометрических преобразований. На протяжении учебного года все преподаватели математики оказывали помощь отстающим ученикам путем проведения дополнительных занятий, консультаций, определения индивидуальных заданий на дом.
На уроках литературы в 5-м классе изучали произведения А.С.Пушкина, М. Горького и других писателей. В соответствии с программой 6-го класса изучались произведения «Тарас Бульба» Н.В.Гоголя, повести Д.А.Фурманова, «Бежин луг» И.С.Тургенева, «Детство»  М. Горького и др.. В 7-м классе изучались комедия Н.В.Гоголя «Ревизор», поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри», стихотворение «Размышление у парадного подъезда» Н.А.Некрасова, «К Чаадаеву» А.С.Пушкина, «На смерть поэта» М.Ю.Лермонтова.
    Из иностранных языков изучались немецкий и английский. Учащиеся изучали грамматику, делали перевод текстов, заучивали тексты наизусть.
По статистическим отчетам о состоянии школ и составе учащихся, спискам школ района за 1950/1951 учебный год отделов народного образования исполнительных комитетов Вороновского, Ивьевского, Островецкого, Радунского, Сморгонского, Юратишковского районных, Лидского городского Советов депутатов трудящихся уже можно дать более полные сведения о количестве средних, семилетних, начальных школ в районах зоны комплектования архива, о количестве учащихся.
В 1950/1951 учебных годах в 5-ти действующих и 2 ликвидированных районах Гродненской области: 

• в Вороновском районе работали 48 школ, из них 10 средних, семилетних, 38 начальных, в которых обучались 3468 учащихся;
• в Ивьевском районе работали 65 школ, из них 18 средних, семилетних, 47 начальных, обучался 6581 учащийся;
• в Лидском районе работали 88 школ, из них 7 средних, семилетних, 81 начальная, обучались 7560 учащихся;
• в Островецком районе работали 62 школы, из них 12 средних, семилетних, 50 начальных, обучались 3644 учащихся;
• в Сморгонском районе работали 88 школ, из них 22 средних, семилетних, 66 начальных, обучались 9477 учащихся; 
• в Радунском районе работали 70 школ, из них 11 средних, семилетних, 59 начальных, обучался 5291 учащийся;
• в Юратишковском районе работали 69 школ, из них 15 средних, семилетних, 54 начальные, обучались 6092 учащихся.

   Документы отдела народного образования  исполнительного комитета Ошмянского районного Совета депутатов трудящихся за 1950-1951 гг. на постоянное хранение в государственный архив в г. Лиде не поступали
   Школы работали, несмотря на нехватку помещений, преподавателей, учебников, письменных принадлежностей. Важное общественно-политическое значение имело введение в 1949/50 учебном году всеобщего обязательного семилетнего образования. Увеличивалось количество средних, семилетних школ как за счет вновь открывающихся, так и за счет начальных школ, все больше детей посещали школы, получали образование. 
   Для сравнения, на начало 2021/2022 учебного года по данным главного статистического управления Гродненской области Национального статистического комитета Республики Беларусь: в Вороновском районе работали 18 школ с численностью 2,7 тыс. учащихся, в Ивьевском районе – 14 школ с численностью 2,4 тыс. учащихся, в Лидском районе – 35 школ с численностью 15,7 тыс. учащихся, в Островецком районе – 17 школ с численностью 3,5 тыс. учащихся, в Ошмянском районе – 15 школ с численностью 3,8 тыс. учащихся, в Сморгонском районе – 18 школ с численностью 6,1 тыс. учащихся. 
    Основываясь на документах можно утверждать, что вопросам образования всегда уделялось огромное значение в нашей стране. И в настоящее время  строятся новые, реконструируются уже действующие учреждения образования, укрепляется их материально-техническая база. Ученики получают достойное образование. Сегодня стремительно растущий уровень технологий, развитие науки и наукоемких отраслей промышленности – все это требует непрерывного обучения, постоянного совершенствования профессиональных знаний и навыков.

Заведующий отделом делопроизводства,
формирования НАФ и использования
документов                М.Э. Чернявская

Основание:Ф.77. Оп.1. Д.2. Л.1-14.  Ф.57. Оп.1. Д.9. Л.2. Ф.105. Оп.3. Д.14. Лл.30, 32-35. Ф.238. Оп.1. Д.7. Лл.1-3.  Ф.415. Оп.1. Д.1. Лл.1-5,7,8-13.  Ф.497. Оп.1. Д.1. Лл.48,51. Д.13. Лл.1,2, 12-14. Д. 14. Лл.147, 148. Ф.604. Оп.1. Д.31. Л.126. Ф.1003. Оп.1. Д.9. Лл.1-9. Ф.1043. Оп.1. Д.9. Лл.1-2